青少年特训学校哪家好我推荐口碑很好的湖南长沙慧腾学校

湖南慧腾成长特训学校 创办于2007年，由资深心理咨询专家创办，针对出现行为、心理、品行等问题的青少年进行纠偏教育，学习周期6个月。慧腾学校遵循人本主义心理学原理，秉承专业、仁爱、和谐、智慧的教育宗旨，专业解除家庭困惑，带领孩子健康成长。

 青少年特训学校哪家好?我推荐口碑很好的湖南长沙慧腾学校

招生对象：12岁至18岁，有以下行为表现的青少年（可适当放宽年龄限制）：

1、沉迷网络游戏、玄幻小说，行为心理偏离正常的；

2、奢侈消费、撒谎、偷盗、自控力差的；

3、性格孤僻、自卑自闭、不善沟通、社会适应不良的；

4、情感淡漠、与家人关系敌对、缺乏责任感的；

5、早恋、情感关系混乱、情感取向偏离的；

6、打架斗殴、暴力倾向、离家出走、夜不归宿的；

7、厌学逃课、没有上进心、或有学习障碍的；

8、家庭教育无法解决的其他成长问题。

 青少年特训学校哪家好?我推荐口碑很好的湖南长沙慧腾学校

全国服务热线： 400-600-2979 18507312979  19873015006（微信同号）

学 校 网 址： http://www.hten888.com/zhuantione/ www.hten158.com

招生办 地 址： 湖南省长沙市岳麓区潇湘中路328号58众创401－2

青少年特训学校哪家好?我推荐口碑很好的湖南长沙慧腾学校

青少年特训学校哪家好?我推荐口碑很好的湖南长沙慧腾学校

  成就》0一书。这两本书系统阐述了包括下述主要内容的成就需要理论。(1)人的高层次需要有三种,分别为成就需要、权力需要和亲和需要。成就需要是争取成功、希望做得最好的需要;权力需要是影响或控制他人且不受他人控制的需要;亲和需要是建立友好亲密的人际关系的需要。(2)高成就需求者的主要特征有:事业心强、敢于负责、敢于寻求解决问题的途径;喜欢设立具有适度挑战性的目标,不喜欢凭运气获得的成功,不喜欢按受那些在他们看来特别容易或特别困难的工作任务;密切注意自己的处境,要求不断得到反馈信息,喜欢多少能立即给予反馈的任务;重成就、轻报酬,报酬对高成就需求者来说,只是衡量进步和成就的工具。3)成就需要不是天生的,而更多的是受环境、教育、实践综合作用的结果。4)成就需要是一种更内化的需要,是导致国家、企业取得高绩效的主要。

青少年特训学校哪家好?我推荐口碑很好的湖南长沙慧腾学校

  成就需要理论是麦克利兰采用相对系统、客观的研究方法得出的研究成果。麦克利兰强调通过教育和培训可以造就出具有高成就需要的个体,这一观点推动了管理者积极致力于培训个体的成就需要。同时,麦克利兰提倡的“工作本身应具有挑战性” “组织应该为个体发展提供机遇”等激励措施在组织管理中很有应用价值。特别值得称道的是,麦克利兰对成就需要与工作绩败的关系进行了十分有说服力的推断。但不可回避的是,成就需要理论过于强调个体高层次需要的重要性,而忽视了满足个体低层次需要的意义行3世，二、过程激励理论
（一)公平理论，公平理论又称社会比较理论,是由美国心理学家约翰·亚当斯于1965年在(社会交换中的不公平》@一文中提出的一种激励理论。该理论主要研究报酬分配的合理性、公平性对人们工作积极性的影响。

青少年特训学校哪家好?我推荐口碑很好的湖南长沙慧腾学校

 文化层次论中的文化洋葱比喻指出,文化可以由外及里分为表层、中层和核心层(见图9-8)。表层文化是看得见的文化特征,如礼仪、语言、生活习惯等给人以最直接而强烈的文化冲击。中层文化指的是一个社会的价值观和社会规范代表了这个文化中对好与坏的判断,以及多数人在某种情形下的行为选择。核层文化涉及一个社会最基本的假设,经过长期历史发展和文化理念体系的震荡与积累,从而形成这一社会当前的核心层假设。核心层文化驱动中间层文化,进而影响表层文化。0
s司u物心起(F在的基本假设中层:社会规范和价值观，表层:外在直观的事物，图9-8文化洋葱比喻，资料来源:陈晓萍: 《跨文化管理》 (第二版),清华大学出版社2009年版,第6页。目前管理学中对于跨文化的研究主要集中在中层和表层,关注文化背景中值观及其表现的差异,进而对于管理活动包括领导产生何种影响。例如,霍夫期泰德的五维度文化测量方式、克拉克洪-斯托特柏克的六项基本文化维度构架。

青少年特训学校哪家好?我推荐口碑很好的湖南长沙慧腾学校